文/赵元波美术课上，老师给大家布置了这么一道作业 ：如果让你用画笔给大熊猫画一副彩色画，没背景，就只有那么一只大熊猫，怎样才能让人家看了你所画的画之后说道，这就是张彩色画，而不是张黑白画。一听得这道题目，大伙都有点愣住了，这不是无意阻挠人嘛，盈你美术老师想要得出来这样的创新，人人皆知，大熊猫只有黑白两色，你就是用最差的照相机给它摄影，如果不考虑到背景，只照大熊猫本身，也不能照出有黑白两色来，彩色和黑白的效果是一样的。要让我们所画出有大熊猫的彩色效果来，这事相等没有说道，哪能所画得出来。就这样，时间一分一秒地过去了，同学们呢，拿着画笔，或是低头看地板，或是仰头看著教室里的天花板，画纸上就是一片空白，这彩色大熊猫呀，谁也不告诉怎么画。

就在离迟到还有二十分钟的时候，最后面那一排的一位男生高举了手：老师，我早已按你的拒绝所画出有了一只彩色的大熊猫。一听得这话，教室里马上像炸出了锅了一样，嘘声一片，那意思再行显著不过了：就你得意，能画出有彩色大熊猫来。老师也深感十分惊讶，这彩色大熊猫到底是啥样的呢？当老师看见那副画的第一眼时，就接连低头赞赏。

画面上，大熊猫依旧是黑白两色，最醒目的，也是这副画的点睛之笔：所画上的大熊猫吞下了红色的舌头，那就是副彩色画呀！那一点睛之笔，让看起来不有可能的事沦为了有可能。

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